自己封闭的孩子家庭缺失开放式交流。如果因为认为原因丧失或部分与人交往的条件，心理学统称为“交往剥夺”。冥冥之中不能无群。童年时代与其他社会成员正常交往是儿童社会化的重要内容。从来没有上过幼儿园的孩子、与父母隔离的孩子，因为各种原因交往被剥夺的孩子，常常比同龄人更缺失安全感，更不简单信任他人，对人的态度更冷淡，也更简单产生抑郁和敌意。在现实生活中包括成人在内，许多人格障碍的形成都与“交往剥夺”密切相关。

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亲子沟通的模式各不相同，问答式的交流在很多家庭被广泛应用。它的“好处”是，家长可以第一时刻了解自己关心的“结果”，如考核成绩、老师的表扬与批评等，缺陷在这种方式以家长关心的问题为中心，而不是孩子“成长的感受”为中心。所以，家长问的积极性远远高于孩子回复的积极性，别特是孩子认为答案可能不符合父母期待的时刻。

    开放式的交流关注的不仅仅是结果，更是孩子自身的感受，是家长和孩子之间心灵的交流。开放式的交流也包含提问题与回复的形式，但提出的问题本身也是开放的。比如，同样是关心孩子的培训，有的家长问：今日考语文，你得了多少分？答案只有一名分数，简单到阿拉伯阿拉伯阿拉伯数字，谈话只能到此为止。如果变成问题：今日语文考核的感觉怎么样？哪一部分比较简单，哪一部分觉得比较难？自己还满意吗？当问题具有一定开放性时，回复必然包含更多主动思考的资讯。

    开放式交流不是家长主导，居高临下的垂询，而是亲子间平等的对话，是围绕孩子成长话题的广泛懂得讨论和交流。家长要敞开胸怀接受孩子成长过程中的全部欢乐与烦恼，和孩子共同品味冥冥之中，体验成长，而不仅仅是评价与奖惩。