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深圳家教::如何培养中高年级的小学生

 经过两年的小学教育,进入三、四年级的小学中年级,是比较平缓发展的时期。据有经验的小学老师反映,这个时段的儿童往往出现学习的低谷现象,学习兴趣有所减退,学习劲头显得不足,学习行为也表现不佳,伴随而来的是道德品行方面出现这样那样的欠缺。大致有以下原因。

一是儿童身心的缓慢变化,认识能力,判断事物的能力得到增长,开始形成自己特有的评判模式。

二是通过两年的学校学习、生活,已经十分熟悉学校环境、各科老师、班级同学,特别是对朝夕相处的班主任的喜怒哀乐已经了如指掌,知道与班主任之间的利害关系,表现出怕班主任而不怕科任老师的态度倾向。

三是对日复一日没有什么变化的学习科目、作息时间、教学方式等,已经见惯不惊,存在应付的松懈心理。

四是儿童对学习内容扩大,难度加深,可能在学习意识上还没有跟上来。

在小学中段,如果主科语文、数学、自然受到年级排名、学校排名的挤压,科任老师面对切身利益,往往针对中、差生而向全班增加学习容量,加大强化训练力度。质量不高,机械重复的课业负担,程度不同地影响着儿童的学习兴趣。老师与学生相处时间越长对学生的了解就更多,在整齐划一、标准统一的班级里,出格的表现最容易被发现。随着年级的增长,学校对学生品行方面的要求也提高了,如果儿童的行为不能与道德要求同步,不能达到老师的期望值,那么,儿童受到训斥、惩处,找家长到学校来的次数就会多起来。

小学中段的家庭教育,基本的还是在低年级应该把握的几个方面去延续,只是在要求上可以适当地扩展、提高。诸如身体健康、人身安全、生活习惯、学习习惯、品行等都要在讲明道理,让孩子逐渐在正确认识的基础上去行动,是这个时期家庭教育的着眼点。除此,小学中段,父母还要注意以下几个方面。

   (一)克服学习低谷现象

小学二学年末的暑假中,专门安排时间,让孩子自己清理一次前两年各科的课本、练习册、主要试卷,然后对照《小学生手册》中学期成绩和评语,由孩子向父母自述自评两年来的学习收获与不足,孩子自述时父母只是平静地倾听,记住孩子对自己学习收获的肯定评价。孩子自述结束,要充分赞赏其收获,不要指责存在的欠缺,使之保持学习的自信。帮助孩子总结两年学习的真实情况。

开学前一个月,结合小学中段学习的新要求,如开始用钢笔写字,写命题作文,阅读理解儿童读物;数学的混合运算,几何图形,小数,距离和重量等,进行学习目的教育,激发孩子对学习新知识的好奇和兴趣,安排一定的学习内容进行适应性练习,把孩子的学习兴奋点转移到学习新知识上来。

总结和展望有助于孩子进入新学年时顺利适应教学要求,避免学习出现低谷现象。在学习正常的运行过程中,父母时常让孩子述说又学到了哪些新知识了,也能激发孩子的学习成就感,并能保持继续学习的兴趣。小学中段往往在半期、期末考试前,复习量都比较大,作业负担相对重一些,这时会出现一定程度的学习疲劳现象,可以给孩子适当的鼓劲,说些坚持就是胜利的话,同时,注意孩子的饮食、休息、睡眠的合理调节。

   (二)培养书面阅读能力

进入小学中段,孩子已经具备一定的书面阅读能力,对书面语言也有一定程度的理解,所以,小学3——4年级是加强和提高阅读能力的最佳时机。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:如果孩子在上小学的3——4年级里,不能通过阅读三百本左右的课外书籍来提高阅读能力的话,那么,在今后的学习里就再也不可能使阅读能力得到提高了。他的见解实践证明是正确的。培养孩子阅读课外书籍的兴趣,多读书、读好书,是父母应该做的一项十分重要的工作。因为读书多的孩子,课堂上学到的每个概念都能被纳入从各种书籍中吸取来的知识体系里,课堂所教的知识就会对孩子产生特殊的吸引力,从而成为把头脑中已有概念弄明白的不可缺少的组成部分。课外读书越多,智力背景就越广阔,掌握基础知识就越容易,学习起来就越轻松,能够主动掌握的学习时间就会越多,孩子学习的积极性也会越高。

课外阅读也是开发学习困难孩子智力的重要手段。学习困难是指对教材的理解、记忆、巩固都有困难,表现为对一项内容还没有理解,而另一项内容又来了,好不容易记住了某个内容,另一个内容又遗忘了。通常的错误做法是,减轻脑力活动的强度,不许读课外书,只让孩子重复阅读、学习教科书。实际情况是,凡是除教科书外,什么书也不读的孩子,在课堂上掌握的知识就非常肤浅。孩子在脑力活动中遇到困难越多,就越需要多阅读,这同见多识广的道理是一样的。

孩子读什么书是父母应该调控的。以不局限孩子的阅读范围,又不能涉足一些成人阅读领域为基本原则。可以在中外文学名著、人类历史、自然博物、科技发明、科学家传记等方面精选有文学性、人文性、科学性、启智性,并具有保存价值,孩子上中学都用得上的书。与其买《小学生十万个为什么》,不如直接买《十万个为什么》,使孩子随年龄的增长,逐渐去探索人类百科知识的奥秘。适当补充一些语文、数学辅导材料,还可以订阅报纸、杂志各一、两种。注音的、图多字少的、连环画小人书对培养儿童阅读能力已没有多少帮助,没必要再购买这类书。使孩子养成良好的读书习惯,每天都用一些时间来阅读课外书。到了四年级,可以鼓励孩子写点读书笔记。

   (三)培养创造想象能力

人的全部创造性思维都离不开想象。想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。任何人都需要想象,可以说,最不幸的人就是不善于想象的人。爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力能够概括世界上的一切。现在我们的学校教育受学科知识标准答案评判的影响,有扼制学生想象的倾向,父母就要注意弥补这个欠缺。平时鼓励孩子在阅读、观察、思考时善于联想,敢于想象,对孩子异想天开的想法持赞赏态度。孩子遇到的问题,要自己多想想是为什么,尽量通过思考找到多种解决问题的方法。有些训练,如:给一个字,组合尽可能多的词;用一个词,尽量多地造句;说出一种物品的多种用途;寻找数学一题多解的方法;提出一个具体问题,想出多种解决办法;打破生活常规的事件发生,想想应该怎么办;我长大了想做什么;对人类未来10年、50年、100年的生活展开想象等都有助于发展想象力。通过学习、思考使孩子的思维活跃、想象力丰富起来。

   (四)进行审美教育

学校开设的音乐、美术课是艺术教育,具有知识性和欣赏性,还不是完整意义上的审美教育。审美教育是使孩子具有对美的正确认识,培养审美的情趣和修养,形成分辨美与丑的能力。要使孩子明白,美是与真和善紧密联系在一起的,而丑同假和恶分不开。美存在于各种具体的事物中,是非常丰富和生动的。

可以通过感受一年四季天气的变化,到郊外找春天、瞧树发芽、听鸟语、闻花香、看日出、观彩霞、中秋赏月、品秋景、玩雪景、穿树林、登山野、走河滩等体验自然美景,陶冶热爱大自然的性情。

从艺术的分类,表演艺术(音乐、舞蹈),造型艺术(绘画、雕刻、摄影),语言艺术(诗歌、散文、小说、剧本),综合艺术(戏剧、电影、电视),实用艺术(建筑、工艺、书法)几方面,使孩子完整地认识、理解人类艺术美的生动性、丰富性,尽情感受美、欣赏美,逐步提高审美情趣和审美修养。

社会生活美中理解环境美的意义,引导孩子自觉维护环境的绿化与卫生,房间的布置讲究美感,共同创造一个清洁、安宁、优美、舒适的生活、学习环境。

社会生活美的核心是人的美,人的外在美就是广义的仪表美,包括相貌、形体、体态、服饰、声音、风度。人的内在美就是广义的心灵美,由气质、性格、理想、才能、品德等组成。外在美和内在美共同构成人的美,互为表里,而以内在美为支柱。

对孩子进行审美教育的过程中,从物到人,以人为本,既顾及全面,又有重点地去正确认识美、辨别美、鉴赏美,进而去创造美,在儿童期奠定审美的良好基础。

   (五)维护心理健康

儿童的心理感受能力比较敏锐,内心世界逐渐地丰富起来,保护并促进心理健康成为家庭教育的重要内容。在家里要让孩子时时感受到父母没有忘记他/她,并且能够分担孩子的伤心、委屈和痛苦。孩子的内心对各种事物都有反映,也不同程度地存在烦恼和困惑,只有鼓励孩子把心事吐露出来,才会觉得轻松、舒服,父母可以借此机会了解孩子的心情,然后想办法安慰、劝勉、调节。孩子在一生中会遇到很多伤心和失望的事,在这个世界上最有效的安慰者就是父母。

    一个人要保持精神和心理上的平衡,情绪就应该适当发泄。帮助孩子学会恰当地发泄情绪,比用打骂来惩罚孩子发脾气要好得多,也比等到孩子因为心情不好而以各种不良的行为表现出来时才去补救要有效得多。父母应该留心观察孩子的心情,体谅孩子的情绪,同情孩子的遭遇。孩子常常需要父母的鼓励才敢表达心意,在倾诉心事时,总是平铺直说,不懂得为自己狡辩或者掩饰自己的过错,如果父母忽视孩子情绪上的波动,就不可能体谅、安慰孩子受伤的心灵,还会使孩子感到孤立无援,情绪更加低落,进而出现心理的异常。很难想象还有什么能比不尊重、不公正而产生情感上的麻木不仁更能摧残孩子的心灵了。当孩子一旦感受到父母对他漠不关心的态度,就会失去对善与恶的敏感性,分辨不清周围的人做的什么是好事,什么是坏事,于是内心便产生对人的怀疑,不信任,这样的孩子就很难接受父母和老师的教育。

孩子需要不断地得到父母的尊重和信任,满足孩子这种精神上的需要,在家里就会产生喜悦、快乐的心情。特别要保护孩子的自尊心,自尊心得到尊重的孩子会表现出充满信心,朝气蓬勃,积极向上的精神状态。公众场合不是议论孩子问题的地方,当着别人的面指责孩子,太伤孩子的自尊心。“人爱脸,树爱皮”,每个孩子都需要有脸面,都想尽力讨人喜欢,受人称赞,给人留下一个好印象。自尊心受到损害的孩子,会感情麻木,缺乏羞耻心,消极无为,不求上进,自暴自弃。

家庭是感情的第一学校,也是家庭成员唯一可以自由放松的场所。使孩子在家里感受到安全感、信赖感、温暖感,就有利于孩子的身心健康。最需要父母费心的就是培养家庭成员之间真诚的爱,这种爱是力量,是鼓舞,是幸福的丰富源泉。关心、爱护孩子,说话平静而温和,对孩子的爱、信任与始终如一的镇静、乐观同适当的幽默、欢快的玩笑相结合的家庭气氛,就是孩子心理健康的基石。

深圳家教:www.jiajiaoxinxi.com 点评:最好的教育是父母的言传身教,父母的一言一行都是孩子的榜样。重视孩子学校教育的同时,也不要过分依赖学校教育。只有两者相结合才能达到最好的效果。
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